Autor: Esther Crespin

HABLADOMETRO

Hoy vamos a hablar de un recurso llamado “habladometro”, que utilizamos en Segundo B para darnos cuenta del tono de voz con el que hablamos en clase. Dentro del aula, y en muchas ocasiones, los alumnos y alumnas hablan muy alto, elevan mucho la voz, y es inevitable que los docentes acabemos por explicar los contenidos a voces. Por ello, usamos el habladometro, como herramienta para controlar el volumen adecuado en función de la situación o actividad que estemos desarrollando en clase. ¿Cómo funciona el habladometro? Lo primero es debemos hacer es colocar el habladometro en un lugar visible del aula y explicar al alumnado los cinco niveles de voz, poniéndoles ejemplos de situaciones en las que se usan. les decimos que, exceptuando en determinadas actividades, nunca se debe pasar del nivel 3. Después, creamos pinzas con los nombres del alumnado del aula y elegimos un niño o niña responsable del habladometro, que se encargará de medir el nivel de ruido en el aula. La pinza servirá para mostrarles de manera más gráfica el nivel de voz con el que están hablando, o para marcar el volumen adecuado al momento en el que estemos. Si lo van consiguiendo se les puede premiar con un refuerzo positivo, además de valorar y agradecer lo agradable que es trabajar usando el volumen adecuado, que nos permite estar tranquilos en clase y más concentrados....

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TICKETS DE LECTURA

Buenas tardes, Hoy os quiero mostrar los tickets de lectura que vamos a usar en Segundo de Primaria para fomentar el hábito lector. Estos tickets se configuran como una excelente estrategia para motivar al alumnado. En general, entregaremos un ticket a cada alumno o alumna y, cada vez que saquen un libro de la biblioteca de aula, marcaremos su ticket personal. Además, también lo podemos usar de separador de hojas o marcapáginas para la agenda. Se pueden imprimir en hojas de distintos colores y plastificarlos. Podéis descargar los tickets aquí:...

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DICTADOS MOLONES

Muy buenas tardes, Los dictados son una herramienta muy adecuada y eficaz para favorecer que el alumnado desarrolle determinadas destrezas, entre las que destacamos la expresión escrita. Utilizar diferentes tipos de dictado es relevante no solamente para motivar al alumnado, sino también para modificar el tipo de texto y la interacción y los roles entre los alumnos, las alumnas y el docente. Daniel Cassany, recomienda cambiar la manera de hacer los dictados, evitando que se conviertan en algo repetitivo. De este modo, los alumnos y alumnas no tendrán la sensación de que están realizando una y otra vez la misma actividad. Para alumnado de edades superiores a 6 años he preparado unas tarjetas con diferentes tipos de dictado (extraídas del blog imageneseducativas.es). Usando este tipo de dictados fomentaremos también el desarrollo de otras capacidades, como por ejemplo, la memoria, la imaginación, la creatividad o el trabajo en equipo. Podéis descargar las tarjetas aquí:...

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CUENTOS CON PIEDRAS

Muy buenas, Hoy os traigo una entrada especial llamada “Cuentos con piedras”, un recurso que a mí personalmente me tiene maravillada. Se trata de material educativo, realizado a mano con piedras ilustradas que, además de entretener, favorece el desarrollo de la imaginación y la creatividad en los más pequeños, además de animar al alumnado a leer. También les ayuda a organizar el pensamiento, a relacionar y a crear por sí mismos de manera espontánea. ¿Cómo se utilizan las piedras? Podemos crear secuencias didácticas con este material o integrar diversidad de actividades. Lo normal es que improvisen con la bolsa de piedras. Cuando son nuevas lo mejor es dejarles la bolsa y ver cómo las usan. Es la forma más sencilla pero también la más interesante para empezar. ¿Qué harán con ellas? Seguramente mirarán los dibujos primero, les dará tiempo de asimilar qué es cada uno y qué puede representar. Una vez familiarizados con ellas es muy probable que se expliquen historias a sí mismos y que inventen múltiples juegos con ellas. Otra forma de enfocar el recurso es que el narrador explique la historia según el orden en que van saliendo las piedras. Con todas las piedras dentro de una bolsa, el niño o la niña va sacando las piedras de una en una y el narrador (mamá, papá, la maestra…) va trazando una historia, que va girando y...

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TÉCNICA DE LA TORTUGA

Buenas tardes, Esta vez os quiero enseñar la “técnica de la tortuga”, que tiene como objetivo principal el control de la impulsividad y la expresión de sentimientos de manera adecuada, por parte del alumnado. Con esta técnica, trataremos de hacer uso de la forma de actuar de una tortuga que se repliega dentro de su concha cuando se siente amenazada, y la manera an la que podemos enseñar a los pequeños a replegarse dentro de un caparazón imaginario cuando sea incapaz de controlar su impulsividad y sus emociones. Esta técnica consta de las siguientes etapas: Primera fase. Contamos la historia. En este primera fase leeremos de manera individual y después colectiva la historia sobre la tortuga que se esconde tras su caparazón. Tras contar la historia analizaremos el cuento usando el panel de “La hora del cuento”. Segunda fase. Grupo de práctica. Después de contar la historia de la tortuga al alumnado, les enseñamos primero a tensar los músculos lo más fuerte que puedan fijándose en las sensaciones que experimentan, y después les pediremos que los suelten de repente, y que se fijen bien en cómo va desapareciendo la tensión y como comienzan a relajarse. Tras ello, explicamos a los niños y niñas que van a colocarse en posición de Tortuga y se les incita a tensar su cuerpo entero, contando para ello desde 1 hasta 10, después de...

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Sobre mí

Esther Crespin

Mi nombre es Esther y soy maestra de Educación Primaria.
He decidido empezar este blog con la finalidad de compartir experiencias y recursos con otros docentes, conectar de manera más directa con el alumnado y familias y poder reflexionar a posteriori sobre la evolución de mi trabajo diario en el aula.

Si quieres comentarme algo o tienes cualquier duda o sugerencia, no dudes en ponerte en contacto conmigo desde aquí.

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